节目特征：钟情基层百姓
2001年，随着电视语言向本体的回归、电视视角从俯视至平视的转变，“讲述”将聚焦点对准普通百姓，致力讲述他们平凡生活中不平凡的故事，并把它作为栏目的节目理念一以贯之。
“讲述”不以地位、财富、职业作为衡量报道对象的标准，而是以其是否具有平凡人生中不平凡的情怀和精神作为其追求—平民百姓成为故事主角，它向生活取材并将之浓缩和提炼，化为一个个饱含情节、情感、内涵的人间戏剧，这就使节目具有了张力十足、观照心灵和营养精神的特质。节目最大限度贴近观众，也拉动了观众，源自平民的电视叙事，经过忠实于生活的精心结构，具备一波三折、跌宕起伏的收视卖点，而孕育其中并不断生发的人文关怀，则使观众受用而得到滋养。
关注人物命运
迥异于某些一般纪实类节目人为拔高式的主题落点或简单结论，“讲述”的理念是讲述不一样的人生、不一样的命运，使观众从他人生活中看到自己的影子，节目进而从主人公亲身经历中提炼出公众认同的价值观和人生真谛。2006年播出的《甬城之爱》，讲述一位在青海边远山区教学的女教师患白血病来宁波治疗的故事。60万元的骨髓移植费使夫妇陷入绝望，在治疗的希望渺茫的时候，女教师选择了一条利用有限时间给孩子写信的生活之路。她的孩子当时三岁，她计划孩子长一岁看一封，让她早早写好的书信陪伴孩子走到十八岁。这十几封信，也可以叫做遗书，部分被《宁波晚报》发表，女教师的母爱感动了宁波人，2300多名市民奉献了60万元捐款创造了一个爱心奇迹。
“讲述”关注人物命运，同时将小故事大主题、小事情大道理、小人物大情感蕴涵于人物命运之中扩大节目外延，增加人文色彩，在真与假、善与恶、美与丑的交织中彰显媒体自身的价值观。
强调口述
“讲述”的故事就在人们心灵深处，请故事的亲历者自己来说，真实讲述常常会给人带来不同凡响的力量。2005年播出的《我是毛孩》将27年前引起科学界、新闻界、公众极大关注的新闻人物毛孩于震寰再度请到演播室。节目的表达手段就是主人公直面镜头，直面自己的人生。记者更多的是倾听者。节目中毛孩坦诚，心酸，愤怒……节目的手段虽简单但带给人的震撼却比复杂的真实再现拍摄手段要多得多。
创办之初，“讲述”将口述予以极致放大，其表现形式是主讲人是惟一叙述者，完成事件前因后果、来龙去脉的全部叙述，主持人则定位在倾听者这一角色上，期间没有创作者的介入和干预，其优点是鲜活、个性，劣势是无法有效把握结构节奏；两年后，“讲述”推出周末版，有意识地出现创作者的声音，并使之与主述人的叙述有机结合，节奏加快，故事的精彩性大为增加；今天，“讲述”的叙述者不仅包括事件主要当事人和参与者、见证者、知情者等多类相关人，而且包括以解说、字幕、音乐、包装等多种形式进行第三人称叙事的创作者。
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